O que poderá cair na prova do Enem sobre Arte?

Para as pessoas interessadas, estou postando aqui links de sites com as questões de Arte e vídeos que poderão estar nas provas do Enem. Estude! Tudo é viável naquele que você crê. 

https://vestibulares.estrategia.com/portal/enem-e-vestibulares/7-questoes-sobre-arte-contemporanea-que-ja-cairam-no-enem-e-vestibulares/

Professora Marisa Susi Feitosa

Especialista em História da Arte, em Artes Plásticas

Arteterapeuta

Pedagoga 

Escola Psicológica: Teoria Cognitivista

A psicologia e o cognitivismo andam de mãos dadas, pois tratam do desenvolvimento do sujeito no sentido bio-psico-social. Neste sentido, busca-se desenvolver o processo de aprendizagem como mais uma habilidade do desenvolvimento.

Iniciando sua leitura pelo tópico Desenvolvimento cognitivo: crianças pensando sobre o mundo do livro Psico, você encontrará informações importantes para a compreensão do cognitivismo. 

 / professoracarlaoliveira  

O cognitivismo, mais precisamente na visão de Vygotsky, trata da aprendizagem através de estruturas mentais. Para que o sujeito aprenda, precisa ultrapassar sua capacidade e criar novas estruturas, para isso, deve respeitar a Zona de Desenvolvimento Proximal e Potencial.

As minhas recomposições das aprendizagens em Arte

 

SEMANA DE RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS 

 

A recomposição das aprendizagens vai além de apenas recuperar os conhecimentos parcialmente ou não consolidados; ela envolve várias estratégias, como avaliar o que os/as estudantes sabem (diagnóstico), o acolhimento — que precisa ocorrer de maneira contínua, ao longo de toda a trajetória escolar do estudante — ajudá-los(as) a sentirem-se parte do todo, tendo sua individualidade respeitada/ considerada nas diferentes formas de aprender.
Objetivos é proporcionar a continuidade do trabalho desenvolvido nas unidades educacionais, de forma que as ações e estratégias pedagógicas corroborem com o alcance dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, tendo como foco favorecer a recomposição das aprendizagens de maneira significativa e integrada, por meio de atividades interdisciplinares que estimulem o protagonismo estudantil, a resolução de problemas, a leitura como ferramenta de estudo e a consolidação do Sistema de Escrita Alfabética (SEA).

Alunos do ciclo autoral realizando o conteúdo desenvolvido no semestre: grafite

Alunos do ciclo autoral do conteúdo desenvolvido no semestre: grafite

É papel do professor pensar ações pedagógicas que garantam o direito de aprendizagem de todo e cada estudante, sempre considerando quem são seus discentes do todo à minúcia. Para tanto, a observação e análise dos dados, sejam elas de avaliações internas ou externas, são ponto de partida para que as ações sejam intencionais, significativas e tornem a recuperação contínua uma realidade efetiva e eficaz.

O Plano de Metas deve ser referência permanente para o trabalho pedagógico, funcionando como um orientador das decisões didáticas, mantendo viva a pergunta: “Para onde queremos ir? Onde queremos chegar?”. Esse alinhamento contribui para a construção de percursos formativos mais intencionais, articulados e eficazes.
A recomposição das aprendizagens é um compromisso coletivo com a garantia do direito à educação de qualidade para todos os estudantes. Mais do que uma ação pontual, ela representa o esforço contínuo para promover uma escola mais justa, significativa e acolhedora, que forme sujeitos autônomos, críticos e protagonistas de suas próprias trajetórias.

Painel com trabalhos realizados pelos alunos do ciclo autoral

O processo de aprender é contínuo e se constrói dia a dia, em diferentes tempos e espaços escolares. Por isso, as propostas aqui reunidas podem ser ampliadas, adequadas e ressignificadas ao longo do ano letivo, conforme as necessidades e características de cada turma e contexto.
As temáticas e sugestões apresentadas buscam inspirar ações que favoreçam o envolvimento de toda a comunidade escolar em torno da aprendizagem de todos e de cada um.

 

     

A semana de Recomposição das Aprendizagens tem um tempo limitado, mas acreditamos que ela pode ser o ponto de partida para um trabalho que se estenda e se aprofunde ao longo de todo o ano letivo. Por isso, ressaltamos a importância de que as propostas aqui contidas sejam vistas como parte de um processo maior e contínuo.

Ciclo interdisciplinar visitando o jardim da unidade escolar observando detalhadamente a vegetação para registrar através da técnica do desenho de observação, concluindo com a  revistas mural 

Ciclo interdisciplinar visitando o jardim da unidade escolar observando detalhadamente a vegetação para registrar através da técnica do desenho de observação, concluindo com a  revistas mural 

Revista mural

Ciclo de alfabetização recompondo a atividade dos Caminhos da memória que realizei a técnica do desenho de memória para resgatar os momentos felizes vividos pelos alunos.

Uma educação pública cada vez mais justa, de qualidade e com equidade para todos os nossos estudantes.

https://acervodigital.sme.prefeitura.sp.gov.br/acervo/recomposicao-das-aprendizagens/

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FESTA POPULAR JUNINA BRASILEIRA

 

Cordel contando histórias...

 

Os poemas da literatura de cordel são uma manifestação da cultura popular brasileira que surgiu no Nordeste. Escritos em linguagem popular, são ricos em rimas e na perfeição das métricas dos seus versos.

Cordel refere-se a folhetos impressos, geralmente contendo poemas populares, que eram vendidos em feiras, pendurados em cordas ou cordéis. Essa manifestação literária tem origem portuguesa, tendo sido introduzida no Brasil por volta do século XVIII. Os poemas de cordel, que são rimas, muitas vezes abordam temas regionais, personagens locais, lendas folclóricas e questões sociais. 

VIVA A CULTURA DE CORDEL